Procesos d´ensenyament i aprenentatge

Estem esgotats com a grup, degut a que s´acosten tots els exàmens, ens trobam en una situació insòlita i el que volem es fer l´esprint final i acabar jà, amb aquest últim treball, la última gran conclusió, degut a que la següent, don-ho espai per fer un article en que porto bastants mesos treballant, ja que tot va començar en les lectures de la Miram, amb aquesta part més filosòfica de l´ensenyança i l´aprenentatge. Mesos inquiets ja que formam un grup molt particular, crec dins la universitat, així dona per molt per unirnos i fer grans coses com ha estat en molts dels casos de les activitats de PEA, però en altres perjudica la retroalimentació "pasotista" dels joves, cansats de tenir-ho tot tan a la mà, d´aquesta manera crec que al final s´acaba fent un equilibri i entenc perfectament la dificultat de fer activitats pel nostre grup. D´aquesta manera també es una asignatura que permet treure un costat més proper i s´ha vist reflex clarament amb la docent. La dr. Maria, s´...

Conferencia con el doctor Dr. Ton. Satink: Em va semblar fascinant contactar com estudiants amb un Terapeuta ocupacional de fora d´España, no obstant crec que degut al meu baix nivell d´angles no vaig poder aprofitar tot el que m´hages agradat , pot ser un altre convidat, d´un altre lloc del món, seria més senzill el feedback per part de tot el grup, desde Brasil, Francia, Sud americà. Em va semblat magnífic el Dr Satink però he tingut greus problemas per seguir el fil, per molt que prèviament hages treballat en l´article, no ha estat després de veure´l dos cops més quant m´he donat conte que "client" no es "lion"... En fi, de tot lo que vaig poder entendre, va haber-hi una ocasió on va dir que aquesta visió estaba feta pels terapeutas ocupacionals, d´aquesta manera em demano que sento que el seu funcionament podria ser bàsic per l´esfera social, es a dir, crec que tant educadors, com treballadors, integradors, haurien de tenir molt present la seva teoria. No nomé...

Al principi vaig sentir molta por al conèixer que m´afrontava a una conferència en angles, el meu nivell d´angles es molt baix i només em defenso per treballar a l´hoteleria. Penso amb la practica que m´ha donat fer voluntariats o les meves anterior pràctiques es que es més necessari al mon social la llengua francesa, o alguns dialectes com el bereber, marroquí... Però es cert que el món de la investigació demanda la practica de la llengua anglesa, es algo que deixo per més endavant (Amb el first). D´aquesta manera la por es una barrera que he de saltar per llegir-me el text i posteriorment poder desenvolupar una escolta activa a la conferencia. D´aquesta manera, aquestes son les preguntes que presentem: 1- Per què no s’ha fet tanta recerca del paradigma OPH si la TO també intervé en la comunitat?  Why are a few researches about OPH paradigm, if OT involves in community?  2- D’on sorgeix la part fosca de la TO ?  Where does come from the dark side of OT?...

M´ha semblat increïble poder compartir els nostres contes y més en el estat que ens trobem amb una manera atípica de compartir informació. Molt positiu el fet de que se´n hagin donat clases per streaming i més en aquesta assignatura on evidència que hi han diverses maneres de fer front al aprenentatge, i totes d´una manera molt vàlida, mentre existeixi una posible adaptació en comú per adequar-los de la millor manera i reproduir-los en diferents grups. Es una idea molt motivadora el compartir el contes degut a que adujara a l´hora de fer diferents treballs, ja que la nostra feina resulta útil i el nostre esforç es veu recompensat. La idea de posar tots els contes en comú per en un futur reproduir-los de manera que es treballi de manera terapèutica desde el joc o la lectura es excepcional i novedosa. S´ha pogut observat originalitat, treball de diferents tabús per infants i m´ha semblat molt interesant per pendre´n exemple son les normes establertes a partir del contes, treballat...

Edat recomanada i metodología: Focalitzem el  conte  per a nens de 13 anys però depenen de la seva maduració cognitiva, el poden comprendre nens de 12 anys. Treballem amb la metodologia estudiada prèviament d´Ausubel, amb les seves teories. L'aprenentatge cognitiu, per ell, significa que el que aprenem és producte de la informació nova interpretada des del que ja sabem. No es tracta de reproduir informació, si no d’assimilar i integrar-la als nostres coneixements anteriors. Ausubel resalta el paper dels coneixements previs a l'adquisició dels nous i el valor fonamental que el llenguatge posseeix en l'aprenentatge, d'aquesta manera també hem de tenir en compte que es comprèn més fàcilment quan els continguts estan organitzats, tenen una estructura i estan relacionats entre si. D’aquestes premises parteix el nostre projecte; reproduint la història “de quin color és el cor”, proposem una estructura real, amb simbologies i continguts abstractes, amb un f...

Construcció del conte: EL COLOR DEL COR... Al principi ens reina el caos i es un treball que costa molt de fer desde la distancia en grup i moltes opinions que tenir en compte a l´hora de crear una historia, això pot provocar confusió e inestabilitat en el equip cosa que ens dificulta, l´eficacia del mateix, d´aquesta manera treballarem molt a contra rellotge, inclús a les últimes hores, per quadrar-ho tot i ni que´l resultat es molt positiu, l´esforç per la mala organització, va ser innecessari. AUDIOCONTE Análisis del conte, carácter terapèutic del mateix (indica significatividad llògica, psicológica afectiva, cognitiva i emocional) 1 (Identitat personal: qui soc, perquè em sento així, que em pasa?): Hi havia una vegada una noia anomenada Yaiza, el cor de la qual,  havia perdut el color.  2 (Gestió d'emocions i canalització de sentiments, conflicte intern): Ella es sentia tan buida des que el seu gosset havia mort,   no ha estat capaç de somriure d...